中学法制教育与法治社会构建刍议

摘要：虽说现代社会是法治社会，国家以及各级政府部门越来越重视法制教育，中学法制教育自然而然成为法治社会下法制教育的基础性工程。就目前而言，中学法制教育并未发挥其理想功效，仍存在较多问题。基于此，本文从目前中学法制教育现状出发，分析其主要问题，提出相应的解决方案，加强中学法制教育，促进法治社会构建。

关键词：中学 法制教育 法治社会

青少年是国家的未来，民族的希望，在其发展的各个方面必须给予足够的重视，通过各方面力量的共同努力，帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。学校要加强科学文化教育、思想政治教育、素质教育、法制教育和体育锻炼等各种教育活动，在提升学生各项本领的同时，为培养学生成为社会主义建设事业的接班人做出努力。法制教育作为当下不可缺少的教育环节，必须引起社会和学校的高度重视。

一、中学法制课堂教育主要问题、原因及危害

通过查阅相关科研资料和自身的亲身经历，同时结合相应的实地调研结果，分析得出目前中学法制教育存在如下问题：

一是教学组织不规范。受传统应试教育观念的影响，学校和家长对一些基础性学科不重视，对一些学科性较强的、对升学有帮助的给予足够的重视，造成学校教育的侧重点集中在学科专业教育方面，对学生的素质教育、思政教育、法制教育等不够重视。法制教育课程形同虚设，没有发挥其实际的作用，仅仅通过形式上的教育环节结束教学大纲，教学组织不规范，教学模式落后、侧重点强。学校不重视，家长不重视，自然而然地造成中学生不重视，对法律知识了解甚少，不利于青少年健康成长。

二是教育理念不先进。法制教育的首要目的是帮助学生了解更多的法律知识，懂得如何通过法律维护自身的合法权益，做到知法懂法用法；根本目的在于培养具备法制精神的人，促进法治社会的构建。而目前的中学法制教育仅仅满足于首要目的的实现，课堂教育以理论教育为主，重在让学生学习法律知识，而不是教会他们如何使用法律，如何具备法律精神。这种教学理念让法制教育成为一种负担，加重学生的厌学心理，挫伤法制教育的积极性和自主性，不利于法制精神的培养，不利于中学生的健康成长，更不利于法制教育的长期开展。

三是教学方法不丰富。法制教育应是一门实践性的学科，目前的中学法制教育却偏离了实践性这一环节，将教学重点集中在理论方面。中学生仅仅通过单纯的记忆法律条文，便可以通过法制教育考试，一旦真正遇到问题，不会学以致用，将学到的知识运用到解决实际问题当中。虽说记忆法律条文是法制教育的基础内容，但学校不应把重点放在基础内容上，而要通过学生对法律知识的了解，让他们学会如何运用法律知识解决实际问题，维护自身合法权益，成为一个具备法律精神的中学生，为法治社会的构建贡献自己的力量。

二、加强中学法制教育促进法治社会构建

法制教育由来已久，国家及政府各级部门对其重视度极高。邓小平同志早在1986年就提出；“加强法制重要的是进行教育，根本问题是教育人，法制教育要从娃娃开始，小学学生都要进行这个教育，社会上也要进行这个教育。”因此，中学教育更应该作为我们国家法制教育的重要一环，规范中学法制教育的教学组织，改革中学法制教育的理念，丰富中学法制教育的教育方法，重在发挥其实际作用，培养具备法律精神的优秀青年学生，促进法治社会的构建。加强中学法制教育的具体措施如下：

一是将中学法制教育置于法治社会构建工程的重要环节之中。党的十八届四中全会提出了加强中国特色社会主义法治体系建设，全面建设社会主义法治化国家；在党的十九大报告中又重申了推进全面依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家。法治社会的建设需要各个环节的共同努力，法制教育作为其中不可或缺的一环，发挥着至关重要的作用。而中学教育作为法制教育的重点，必须引起政府、学校以及各界人士的足够重视。中学法制有其自身的特殊性，它针对学生群体，覆盖面较小；在应试教育的背景下展开，存在一定的阻碍。因此，将其置于法治社会构建工程的重要环节之中，可以减少一定的障碍。通过政策优势寻求更多的教育优惠，通过政策倡导让社会各界人士参与到中学法制教育的过程中，通过专业人员的指导让中学法制教育更加制度化、法制化，进一步提升中学法制教育的水平，促进法制教育的开展和顺利落实。

二是从中学法制教育课堂入手，提高课堂实效。现阶段，中学法制教育的主要方式是通过课堂教育来实现的，因此必须从课堂实效入手，提升中学法制教育的水平。在教学组织方面，规定中学法制教育的课时，确保法制教育的每节课落到实处，坚决杜绝因其他专业课而占用法制教育课时的现象；在教学理念方面，中学法制教育不应仅仅局限于让学生死记硬背法律条文，而是要以培养具有法律精神的青年作为出发点，引导学生运用法律知识解决实际问题，做一名知法守法懂法用法的青年学生；在教育内容方面，豐富中学法制教育的内容，采取多样的形式，培养更多具备法律精神的中学生，既要让学生了解记忆法律知识，又要让学生具备法律思维，学会从自身角度出发考虑实际问题；在教学方法方面，学校的法制教育不要仅仅局限于理论教学，加大案例教学和实践教学的比重，让学生在参与中感受、体验法律的作用。

参考文献：

[1]乔松.强化中学法制教育在构建法治社会中的地位浅析[J].中国经贸，2016（31）：243+247.

[2]霍文.中学法制教育与法治社会构建刍议[J].中国经贸，2015（18）：235-236.

作者简介：

李秋丽（1968.8-），女，汉族，现任辽宁省营口市大石桥市汤池镇第一中学教师，从事学生道德与法治的教学研究。

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2019-06-17